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常見(jiàn)問(wèn)題
我們有必要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的家庭語(yǔ)言矯正方法
來(lái)源：www.ljkysp.com 發(fā)布時(shí)間：2024年05月24日
在生活中，只要仔細(xì)觀察聽(tīng)覺(jué)障礙、智力遲鈍、自閉癥、學(xué)習(xí)和其他障礙兒童的言語(yǔ)行為，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些兒童有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即他們都有不同程度的言語(yǔ)缺陷。
例如：
有的孩子說(shuō)話(huà)時(shí)鼻音很重，龍、濃、喉、用等字發(fā)音時(shí)鼻音特別重以致含糊不清。
有些孩子有一些特定的聲母l/n、D/T不分，把奶奶說(shuō)成腦腦。
所有的字都很含糊，吐字的發(fā)音和普通孩子有很大的不同。
有些孩子快5歲了，表達(dá)事物的能力很低，不僅詞匯積累少，而且語(yǔ)言思維也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。
在更嚴(yán)重的情況下，聽(tīng)覺(jué)障礙兒童和自閉癥兒童甚至根本沒(méi)有口頭表達(dá)能力。
他們都是語(yǔ)言障礙兒童，他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)遇到了普通人無(wú)法想象的困難！
作為孩子的一任老師，家長(zhǎng)有責(zé)任為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境。同時(shí)，要花耐心逐步體驗(yàn)教學(xué)矯正。同時(shí)，有必要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的家庭語(yǔ)言矯正方法。
營(yíng)造語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境：
1、從視覺(jué)角度看，環(huán)境設(shè)置了多種顏色差異較大的物體，引起了兒童的注意。
2、從聽(tīng)覺(jué)上看，考慮各種音效玩具或物體，吸引兒童，刺激兒童感覺(jué)器官。
3、考慮到觸覺(jué)，多設(shè)置適合這個(gè)年齡段的文具作為教學(xué)輔助道具，吸引孩子的興趣。
自我語(yǔ)言矯正及初級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練方法：
1、先呼吸后發(fā)聲，故意在行為中加入口吐氣的動(dòng)作，在訓(xùn)練中反復(fù)示范，及時(shí)給予積極的強(qiáng)化，如贊美糖果等。只有這樣，我們才能順利地進(jìn)行聲音訓(xùn)練。
2、很難讓孩子快速學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音。可以從模仿一些大的身體動(dòng)作開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到模仿口型發(fā)音。對(duì)于特殊訓(xùn)練過(guò)程中偶然正確的發(fā)音，要立即給予物質(zhì)鼓勵(lì)和感官刺激，逐步增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。
3、從簡(jiǎn)單的單音節(jié)開(kāi)始，模仿實(shí)際項(xiàng)目的名稱(chēng)，逐漸過(guò)渡到雙音節(jié)，較好選擇孩子感興趣的食物或玩具，學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞可以增加肢體語(yǔ)言。
4、分析兒童語(yǔ)言能力問(wèn)題的幾種表現(xiàn)，并對(duì)兒童進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。比如讓孩子按要求說(shuō)句子，從單詞到重疊短語(yǔ)，比如爸爸媽媽?zhuān)饾u過(guò)渡到多短語(yǔ)。過(guò)度到多短語(yǔ)時(shí)，要特別注意加入漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，一聲二聲三聲四聲 ,還有一個(gè)輕聲。
5、從模仿到簡(jiǎn)單回答，開(kāi)始進(jìn)入個(gè)人思維干預(yù)模式，可以訓(xùn)練孩子聽(tīng)教練讀句子或文章，然后正確模仿和重復(fù)，然后設(shè)置上下文，讓孩子可以使用書(shū)籍或日常場(chǎng)景訓(xùn)練他的回答能力，現(xiàn)階段使用上下文環(huán)境從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)干預(yù)。
例如：
有的孩子說(shuō)話(huà)時(shí)鼻音很重，龍、濃、喉、用等字發(fā)音時(shí)鼻音特別重以致含糊不清。
有些孩子有一些特定的聲母l/n、D/T不分，把奶奶說(shuō)成腦腦。
所有的字都很含糊，吐字的發(fā)音和普通孩子有很大的不同。
有些孩子快5歲了，表達(dá)事物的能力很低，不僅詞匯積累少，而且語(yǔ)言思維也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。
在更嚴(yán)重的情況下，聽(tīng)覺(jué)障礙兒童和自閉癥兒童甚至根本沒(méi)有口頭表達(dá)能力。
他們都是語(yǔ)言障礙兒童，他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)遇到了普通人無(wú)法想象的困難！
作為孩子的一任老師，家長(zhǎng)有責(zé)任為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境。同時(shí)，要花耐心逐步體驗(yàn)教學(xué)矯正。同時(shí)，有必要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的家庭語(yǔ)言矯正方法。
營(yíng)造語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境：
1、從視覺(jué)角度看，環(huán)境設(shè)置了多種顏色差異較大的物體，引起了兒童的注意。
2、從聽(tīng)覺(jué)上看，考慮各種音效玩具或物體，吸引兒童，刺激兒童感覺(jué)器官。
3、考慮到觸覺(jué)，多設(shè)置適合這個(gè)年齡段的文具作為教學(xué)輔助道具，吸引孩子的興趣。
自我語(yǔ)言矯正及初級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練方法：
1、先呼吸后發(fā)聲，故意在行為中加入口吐氣的動(dòng)作，在訓(xùn)練中反復(fù)示范，及時(shí)給予積極的強(qiáng)化，如贊美糖果等。只有這樣，我們才能順利地進(jìn)行聲音訓(xùn)練。
2、很難讓孩子快速學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音。可以從模仿一些大的身體動(dòng)作開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到模仿口型發(fā)音。對(duì)于特殊訓(xùn)練過(guò)程中偶然正確的發(fā)音，要立即給予物質(zhì)鼓勵(lì)和感官刺激，逐步增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。
3、從簡(jiǎn)單的單音節(jié)開(kāi)始，模仿實(shí)際項(xiàng)目的名稱(chēng)，逐漸過(guò)渡到雙音節(jié)，較好選擇孩子感興趣的食物或玩具，學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞可以增加肢體語(yǔ)言。
4、分析兒童語(yǔ)言能力問(wèn)題的幾種表現(xiàn)，并對(duì)兒童進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。比如讓孩子按要求說(shuō)句子，從單詞到重疊短語(yǔ)，比如爸爸媽媽?zhuān)饾u過(guò)渡到多短語(yǔ)。過(guò)度到多短語(yǔ)時(shí)，要特別注意加入漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，一聲二聲三聲四聲 ,還有一個(gè)輕聲。
5、從模仿到簡(jiǎn)單回答，開(kāi)始進(jìn)入個(gè)人思維干預(yù)模式，可以訓(xùn)練孩子聽(tīng)教練讀句子或文章，然后正確模仿和重復(fù)，然后設(shè)置上下文，讓孩子可以使用書(shū)籍或日常場(chǎng)景訓(xùn)練他的回答能力，現(xiàn)階段使用上下文環(huán)境從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)干預(yù)。
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