新聞動態(tài)

• 08 2017 11

  什么是分離焦慮癥

  分離焦慮（separation anxiety）最早在孩子1歲左右的時候就可能會出現(xiàn)。根據(jù)艾里克森的理論，這時的嬰兒已經(jīng)與看護(hù)者之間建立起了信任感。當(dāng)他們面對陌生人時就會表現(xiàn)出恐懼，對父母的離開則表現(xiàn)得焦躁不安。當(dāng)父母對他們的焦慮表現(xiàn)出回應(yīng)、進(jìn)行安撫后，焦慮水平會下降。

• 08 2017 11

  催眠療法

  催眠（英文：hypnosis，源自于希臘神話中睡神Hypnos的名字），狹義是指對人或動物刺激視覺，聽覺或觸覺（對人還可以用言語的暗示）來引起半睡眠狀態(tài)。廣義是指對特殊的刺激產(chǎn)生的心理狀態(tài)的改變。催眠是一種高度受暗示性的狀態(tài)。并在知覺、記憶和控制中做出相應(yīng)的反應(yīng)。雖然催眠很像睡眠，但睡眠在催眠中是不扮演任何角色的，因?yàn)槿绻艘钦娴乃?，對任何的暗示就不會有反?yīng)了。

• 08 2017 11

  記住永遠(yuǎn)不要跟孩子哭窮

  或許有些父母覺得向孩子哭窮，孩子會懂得節(jié)儉和懂事。不否認(rèn)孩子是會因?yàn)楦改附?jīng)常的“哭窮”而變得節(jié)儉了，但孩子內(nèi)心的匱乏感會伴隨著孩子一生的成長，并且會因匱乏感而帶來諸多的毛病，因?yàn)楦F意識背后緊逼家庭的壓力占據(jù)了大腦的“帶寬”，很直接吞噬孩子大腦發(fā)展能力，影響孩子的眼界與格局。

• 06 2017 11

  抑郁自評量表SDS

  親愛的朋友，有過傷心、難過、抑郁的時候嗎？來和我一起測試一下吧！測試過后把它拋到腦后，邁開大步，重新上路，前面海闊天空！ 抑郁自評量表（Self-rating depression scale，SDS），是含有20個項(xiàng)目，分為4級評分的自評量表，原型是Zung抑郁量表（1965）。其特點(diǎn)是使用簡便，并能相當(dāng)直觀地反映抑郁患者的主觀感受。主要適用于具有抑郁癥狀的成年人，包括門診及住院患者。只是對嚴(yán)重遲緩癥狀的抑郁，評定有困難。同時，SDS對于文化程度較低或智力水平稍差的人使用效果不佳。抑郁自評量表（Self-rating depression scale，SDS），是含有20個項(xiàng)目，分為4級評分的自評量表，原型是Zung抑郁量表（1965）。其特點(diǎn)是使用簡便，并能相當(dāng)直觀地反映抑郁患者的主觀感受。主要適用于具有抑郁癥狀的成年人，包括門診及住院患者。只是對嚴(yán)重遲緩癥狀的抑郁，評定有困難。同時

• 06 2017 11

  艾森克人格問卷（EPQ）完整版，帶常模

  親愛的朋友，你想知道自己的氣質(zhì)類型嘛？到底是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)還是抑郁質(zhì)？來與我一起做一個測試吧！ 、量表內(nèi)容 在這份問卷上有88個問題。 請你依次回答這些問題，回答不需要寫字，回答問題時不必過多思考，符合您時在“是”里打“√”；回答“否”時，就在“否”上打“√”，每個答案無所謂正確與錯誤 。這里沒有對你不利的題目。請盡快回答，不要在每道題目上太多思索，回答 時不要考慮應(yīng)該怎樣的，只回答你平時是怎樣的。每道題都要回答。本問卷上 不得作任何標(biāo)記。

• 06 2017 11

  焦慮自評量表SAS

  焦慮自評量表SAS 親愛的朋友，你有過擔(dān)心、害怕、焦慮的時候嗎？來與我一起做一下焦慮自評量表吧！

• 06 2017 11

  發(fā)音不準(zhǔn)？如何找到具體哪里不準(zhǔn)？

  畢業(yè)喜報(bào)里常有“XX音素發(fā)音不準(zhǔn)”的字樣，這個“音素”是什么意思呢？讓我們一起來認(rèn)識一下幾個語言學(xué)的基礎(chǔ)概念：“音素”、“音節(jié)”和“語素”！

• 01 2017 11

  幼兒語言教育

  一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，提升幼兒語言學(xué)習(xí)興趣 興趣是幼兒進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的最好老師，是幼兒對于語言學(xué)習(xí)最大的動力。孩子在幼兒階段對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此也容易產(chǎn)生較強(qiáng)的表達(dá)欲望。但在課上，由于幼兒對于起立發(fā)言的不適應(yīng)產(chǎn)生的緊張感，使得孩子的表達(dá)不順暢，對語言的表達(dá)能力教學(xué)造成了一定程度上的困擾。多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)的應(yīng)用，可以在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松、自由的語言環(huán)境，使幼兒的緊張感減弱或者消退，利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)與展示形象生動的語言教學(xué)情境，把孩子們的注意力吸引到輕松愉快的語言教學(xué)世界中來，引導(dǎo)孩子張開嘴，產(chǎn)生想要說話的欲望，從而帶動孩子們產(chǎn)生對于語言學(xué)習(xí)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)“年的來歷”這一教學(xué)目標(biāo)時，老師可以在播放教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，利用形象生動的視頻、動畫、聲音等多種表現(xiàn)形式，吸引孩子們的注意力，讓他們有主動參與到語言教學(xué)活動中的欲望，然后展示在

• 25 2017 10

  如何改正說話鼻音重

  普通話語音系統(tǒng)主要包括聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，以及變調(diào)、輕聲、兒化、 語調(diào)等。 常見語音缺陷有以下幾方面： 1、聲母發(fā)音部位不夠準(zhǔn)確，比如翹舌音不到位、沒有鼻音或沒有邊音等。

• 20 2017 10

  成人口吃如何治療？

  首先，針對口吃患者要了解呼吸器官、發(fā)音器官是不是正常，因?yàn)檫@是影響說話的主導(dǎo)因素。除此之外，我們從口吃患者說話可了解到呼吸紊亂情況，呼吸的方式是不是正確，影響口吃的情況中是否存在鼻音等，以此來進(jìn)行綜合性的鍛煉，并且結(jié)合一些方法專治口吃現(xiàn)象。